對許多人而言，文言文如同一片遙遠的迷霧。然而，這段距離不僅是障礙，更是通往嶄新生活視角的橋樑。經歷中、小學的文言文課程後，許多人對古文敬而遠之，但或許只需一位引路人，就能重新點燃對這段文化瑰寶的興趣。自從2021年開設線上古文課程以來，有幸見證了不少朋友再次投入文言文的世界。我在此希望向大家分享五項教學經驗，讓文言文成為大家生活中的樂趣。
用外語思維理解文言文
學習文言文時，許多人因陌生感而感到畏懼，認為與日常語言相去甚遠。然而，何不把文言文當作一種外語來學習呢？這是我開設線上古文課程的初衷，也是後續眾多嘗試的起點。我們要接受初學時的不熟悉，並從中找到樂趣，這樣更能激發學習動機。理解古代的文化背景同樣至關重要，這能幫助學習者深入體會文字背後的含義，而不僅僅是解釋字面意思。
就像學習法語時，我們不僅要記住詞彙和語法，還要了解法國的風土人情、社會文化，才能真正理解語言的內涵。同樣，我鼓勵學生以這種方式來學習文言文，重視理解與應用，而不僅僅停留於閱讀經典篇章。文言文的魅力在於其不僅是語言，更是文化的結晶。透過對古代風俗、哲學思想 及 社會背景 的探索，學生能夠更深入理解文言文的語境，進一步與古代人的智慧與情感建立連結。這樣的學習過程，既豐富了學生的文化理解，就好像學習外語後去了外國旅行，親身感受到當地的文化與風土，也讓他們在學習中找到深刻的共鳴。
語言學習必須輸出輸入並重
只讀不寫，是無法真正掌握語言的，文言文也不例外。通過小型寫作練習，學生能夠動筆寫簡單的句子，從而增強自信心。這種輸出過程，讓文言文不再只是書本中的冷冰冰文字，而變成學生思想的一部分。透過寫作，學生能真正理解並內化所學的知識，將之融入自己的語言體系。
語言學習是雙向互動的過程，輸入與輸出必須並行。鼓勵學生創作短篇文章，或是仿寫 古代名篇，不僅有助於理解古文的結構與用詞，更激發了創造力和表達能力。小組討論與相互評改也能促進學生之間的學習與交流，形成良好的學習氣氛。
歷史世界只能體驗不能硬記
學習文言文不應僅僅是背誦古人的語句，而是透過古文去感受古人的世界。歷史不只是枯燥的年份和事件，而是充滿情感的故事。我希望在課堂中運用圖像、互動和故事，幫助學生更直觀地感受古代生活，使他們能夠真切地體驗歷史。
我會引入具體的歷史場景、古人的生活故事，甚至是古代的日常習俗，讓學生在具象化 的情境中理解文言文。要容許學生作任何提問，通過提問來自己探索古代世界，而不是只單向接收知識。例如，學生可能會問：『古人結婚時會有哪些儀式？』或者『古代士人如何在宴會上互動？』這些提問能夠激發他們對古代風俗的好奇心，讓學習過程變得更加生動有趣。這種沉浸式學習能夠增強學生對古文的理解，並在學習過程中激發更多興趣和共鳴。
越古老與小眾的學問，就越應追上時代
文言文看似古老而遙遠，但正因如此，我們更應用現代方式來詮釋與演繹。一門看似小眾的學科，若要在現代社會中保持活力，必須擁抱新科技、新事物。我在教學中積極使用各種現代科技 工具，透過繪圖與AI工具，讓學生的古文學習更加有趣且貼近生活。
多媒體工具的使用使學生可以看到古代文物、圖像和地圖，直觀了解古代的社會風貌。我鼓勵學生利用線上資源進行自學，如探索相關知識或參加線上討論。科技的發展為我們提供了無限的便利，我們應充分利用，使古老的知識以更生動的方式呈現，讓文言文與現代生活產生聯繫，在新時代煥發出新的生命力。
自己有心學，才能有心教
最後，我要強調的是，教學的根本在於教師自身的學習。教師唯有不斷學習，才能激發學生的興趣。在教學過程中，當我自己對某個話題充滿熱情時，學生往往更容易受到感染。此外，教學本身也是相互學習的過程，與學生共同討論與探索，經常激發出新的想法，這也是教學最具魅力的地方。
教師的自我學習不僅是對知識的更新，更是對教學方法與理念的反思與改進。我觀察學生的反應，根據他們的需求調整教學方式，與此同時，與學生的互動也常常帶給我新的啟發。教學相長，學生的疑問和思考促使我重新審視某些問題，從而獲得更深的理解與見解。
文言文並非遙不可及，只要願意再走近一步，就能看到一個充滿魅力的世界。希望大家能夠透過這些經驗，再給文言文一個機會，共同重拾這份文化的珍寶，走進古代的智慧與美好。透過不斷學習與探索，我們不僅能了解古人的生活與思想，還能在其中找到對 #現代生活 的啟發。邀請大家踏上一趟穿越時光的旅行，親身感受這片既陌生又熟悉的異地風光。
如果你本身已經對古文有興趣，或者希望重新給予文言文一個機會，不妨由接下來的課程開始。
這門課程已經第四年開設，在過去的三年裡，我們見證了許多朋友重新燃起對文言文的興趣，走出課本在生活享受文言文的趣味。歡迎大家加入這場探索古文的旅程，一起享受學習的樂趣！
互動課程【古人SAY Hello：文言文入門課程】
日期︰逢星期二 (22/10 - 26/11)，共六堂
2000-2200 (HKT)
價錢：HKD1300
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