迢迢情思：古詩十九首閱讀與仿作
簡介
道路阻且長，會面安可知？
胡馬依北風，越鳥巢南枝。
－－〈行行重行行〉
《古詩十九首》在詩歌史上作為五言詩成熟的重要標誌，甚至可說是後世五言古詩之祖。此組詩文字平易而意味深長，寫盡離別、相思、漂泊、失意與人生短促等情感，千百年來一直打動讀者。劉勰《文心雕龍》稱其「直而不野，婉轉附物，怊悵切情，實五言之冠冕也」，正好說明其語言看似自然平直，實能婉轉寄情於物，在低迴怊悵之中開創五言抒情詩的典範。
不少人讀古詩，往往覺得只能逐字解註，難以真正進入作品。但《古詩十九首》的魅力，正在於既可細讀字句，也可由意象、節奏與章法入手，體會詩歌如何將難以明言的情緒，化成可感可讀的文字。詩中寫草木、明月、高樓、秋風，也寫時間流逝、人生飄零與關係疏隔。這些題材雖出自漢代，卻與今日人的離散、遷徙、等待，以及城市生活中的孤獨感深有呼應。更重要的是，《古詩十九首》本身就是文學史上一個極佳的仿作對象。東漢以後，不少著名文人都曾以古詩為典範，進行擬作與變化。由陸機〈擬古詩〉、陶淵明〈擬古〉，到後世詩人反覆學習古詩的語調、意象與抒情方法，可見「擬古」是一種進入傳統、重新創作的方式。
本課程以六堂帶領學員選讀〈行行重行行〉、〈涉江采芙蓉〉、〈青青河畔草〉等代表篇章，分析其藉景抒情、反覆句法與情感鋪排，並加入仿作練習，引導學員由模仿句式、意象與語氣入手，寫作屬於自己的五言古詩。
課程對象
適合對古典詩歌、漢代文學與抒情書寫有興趣的讀者，特別適合希望提升古詩閱讀能力、理解意象與句法，並嘗試古風仿作的學員。
學習成果
• 認識古詩十九首在詩歌史上的重要地位
• 精讀代表篇章，理解離別、相思與人生感慨
• 掌握古詩常見意象、句式與抒情方式
• 建立由閱讀過渡到仿作的基本方法
• 嘗試寫作帶有漢詩氣質的五言短詩
目錄
| 堂次 | 題目 | 簡介 |
|---|---|---|
| 1 | 五言之冠冕：《古詩十九首》的時代與地位 | 本節介紹《古詩十九首》的時代背景、文體特色與詩史地位，說明五言詩如何由樸素語言發展出深長情感，並理解其作為後世五言古詩典範與仿作對象的意義。 |
| 2 | 相去萬餘里： 離別、相思與空間距離 | 本節以〈行行重行行〉、〈涉江采芙蓉〉為主，分析古詩如何藉道路、遠方、草木與故鄉意象，將空間距離轉化為情感張力。 |
| 3 | 青青河畔草： 女子、等待與情感鋪陳 | 本節以〈青青河畔草〉、〈迢迢牽牛星〉為主，分析女子形象、等待姿態與含蓄語氣，理解古詩如何以景物、動作與神話意象承載深情。 |
| 4 | 西北有高樓： 聲音、孤獨與知音難遇 | 本節以〈西北有高樓〉、〈明月何皎皎〉為主，分析高樓、弦歌、明月與失眠等意象，理解古詩如何書寫孤獨、失意與難以訴說的內在情緒。 |
| 5 | 生年不滿百： 時間流逝與人生感慨 | 本節以〈生年不滿百〉、〈驅車上東門〉為主，探討衰老、死亡、及時行樂與人生無常，並整理可供仿作的句式與章法。 |
| 6 | 擬古成篇： 學生仿作討論與作品修訂 | 本節集中討論學生課堂習作，從意象選擇、五言句式、情感鋪排與古詩語氣四方面進行講評，引導學員修改作品，完成一首屬於自己的五言短詩。 |
互動課程
逢星期日兩小時互動課堂：
HKT 20:00-22:00，17/5, 24/5, 31/5, 7/6, 14/6, 21/6
關於導師
Dr. Hugo LAI
香港中文大學中國語言及文學系哲學博士，專門研究先秦時期的古代文獻，曾於多間大專院校任教中國語文課程。喜歡古文，同時也明白很多人不喜歡古文。希望用輕鬆有趣的方法，跟大家分享自己喜歡的知識、體驗。
迢迢情思：古詩十九首閱讀與仿作 互動課程 | HKD 1300 | 立即報名 |
常見問題
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什麼是互動課程 ? 影片課程 ? 預售課程 ?
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影片課程
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